Evaluación Neuromusical

Evaluación (ENI)


Nuestras evaluaciones no buscan etiquetar, sino entender. Queremos descifrar tu "ser emocional" y el funcionamiento de tu cerebro para entregarte herramientas que potencien tus habilidades y mejoren tus desafíos.

¿Qué vamos a evaluar?

La ciencia respalda la música como una de las herramientas más potentes para transformar el cerebro. Hemos sintetizado la literatura científica en cuatro áreas clave:

  •  Cambios Estructurales

  • Desarrollo 

  • Optimización 

  • BIENESTAR EMOCIONAL 

Plasticidad y Cambios Estructurales

La práctica musical constante no solo cambia la mente, sino la forma física del cerebro.


✔ Morfología Cerebral: Los músicos presentan diferencias estructurales en áreas como la corteza motora, el cuerpo calloso y el cerebelo en comparación con no-músicos [11, 13].


✔ Redes a gran escala: El entrenamiento musical a largo plazo genera cambios sólidos y permanentes en las redes neuronales globales [2].


¿Cúal será el Proceso?

  •  Entrevista Personal

  • Plan de Trabajo a Medida 

  • Seguimiento y Evolución 

Entrevista Personal

Iniciamos con un encuentro personal (con los padres o tutores en caso de menores) para definir tus metas, necesidades específicas y el contexto de la problemática actual. Es el momento de escuchar y establecer el vínculo de confianza.


Consulta Gratuita

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

[1] Shoji Tanaka y Eiji Kirino, «Increased Functional Connectivity of the Angular Gyrus During Imagined Music Performance», Frontiers in Human Neuroscience 13 (2019): 92, https://doi.org/10.3389/fnhum.2019.00092

[2] Simon Leipold, Carina Klein, y Lutz Jäncke, «Musical Expertise Shapes Functional and Structural Brain Networks Independent of Absolute Pitch Ability», 16 de octubre de 2020, https://doi.org/10.1101/2020.07.24.216986

[3] Sarah Benz et al., «Music Makes the World Go Round: The Impact of Musical Training on Non-musical Cognitive Functions—A Review», Frontiers in Psychology 6 (2016): 2023, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.02023

[4] «Musical training creates new brain connections in children», ScienceDaily, accedido 4 de octubre de 2021, https://www.sciencedaily.com/releases/2016/11/161121180403.htm

[5] Michele Biasutti, «Pedagogical applications of cognitive research on musical improvisation», Frontiers in Psychology 6 (2015): 614, https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.00614

[6] Albi Odendaal, Sari Levänen, y Heidi Westerlund, «The Mnemonist’s legacy: on memory, forgetting, and ableist discourse in twenty-first-century inclusive music education», Music Education Research 22, n.o 3 (26 de mayo de 2020): 360-70, https://doi.org/10.1080/14613808.2020.1759518

[7] Leonie Kausel et al., «Neural Dynamics of Improved Bimodal Attention and Working Memory in Musically Trained Children», Frontiers in Neuroscience 14 (2020): 1023, https://doi.org/10.3389/fnins.2020.554731

[8] David Medina y Paulo Barraza, «Efficiency of Attentional Networks in Musicians and Non-Musicians», Heliyon 5, n.o 3 (1 de marzo de 2019), https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2019.e01315

[9] Viviane Cristina da Rocha y Paulo Sérgio Boggio, «A música por uma óptica neurocientífica», Per Musi, junio de 2013, 132-40, https://doi.org/10.1590/S1517-75992013000100012

[10] Sissela Bergman Nutley, Fahimeh Darki, y Torkel Klingberg, «Music practice is associated with development of working memory during childhood and adolescence», Frontiers in Human Neuroscience 7 (2014): 926, https://doi.org/10.3389/fnhum.2013.00926

[11] Gianpaolo Coro et al., «Distinguishing Violinists and Pianists Based on Their Brain Signals», en Artificial Neural Networks and Machine Learning – ICANN 2019: Theoretical Neural Computation, ed. Igor V. Tetko et al., Lecture Notes in Computer Science (Cham: Springer International Publishing, 2019), 123-37, https://doi.org/10.1007/978-3-030-30487-4_11.

[12] Nilton Custodio y María Cano-Campos, «Efectos de la música sobre las funciones cognitivas», Revista de Neuro-Psiquiatría 80, n.o 1 (enero de 2017): 60-69, https://doi.org/10.20453/rnp.v80i1.3060

[13] José María Ruiz Sánchez de León y Javier González Marqués, «Anatomía, funcionalidad y plasticidad cerebral de músicos y no-músicos», Revista de psicología general y aplicada: Revista de la Federación Española de Asociaciones de Psicología 58, n.o 1 (2005): 35-50, https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1335333

[14] Felipe I. Porflitt Becerra, Ricardo R. Rosas Díaz, y Marion P. Garolera Rosales, «Entrenamiento musical y desempeño en funciones ejecutivas: Diseño, metodología y resultados preliminares de un estudio piloto», Átemus 3, n.o 5 (14 de agosto de 2018): 918,     https://revistateoriadelarte.uchile.cl/index.php/atemus/article/view/50889